INNOWACJA PEDAGOGICZNA
Temat Innowacji: „Wiosna pełna eksperymentów”
Nazwa przedszkola: Przedszkole Samorządowe Nr 9
ul. Orkana 32
25-547 Kielce
Autorzy: Nina Piorun, Bernadetta Misztal
Rodzaj innowacji: Pedagogiczno – metodyczna
Data wprowadzenia: 15.04.2019 r.
Data zakończenia: 15.05.2019 r.
Zakres innowacji:
Adresatami innowacji są dzieci w wieku 3 lat. Czas realizacji innowacji obejmuje miesiąc z możliwością jej kontynuowania do zakończenia roku szkolnego 2018/2019.
Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach zajęć dydaktycznych, jako element dodatkowy 2 razy w tygodniu.
Niniejsza innowacja ma na celu rozbudzanie u dzieci ciekawości otaczającym światem przyrody, oraz nauczenie ich prowadzenia obserwacji, wyciągania trafnych wniosków z przeprowadzonych doświadczeń, eksperymentów i zjawisk przyrodniczych.
Motywacja wprowadzenia innowacji:
Inspiracją do wprowadzenia innowacji „Wiosna pełna eksperymentów” w naszym przedszkolu jest wyjście naprzeciw potrzebom poznawczym dzieci.
Dodatkowymi czynnikami tej innowacji są:
• poszerzenie oferty edukacyjnej przedszkola,
• obecność grona dzieci o dużym spektrum zainteresowań,
• duża aktywność poznawcza dzieci na zajęciach,
• przełamanie nieśmiałości u niektórych dzieci,
• możliwość zaprezentowania swoich umiejętności i wytworów dzieci,
• wyjście naprzeciw oczekiwaniom rodziców dzieci.
Opis innowacji:
- Wstęp
Poprzez pracę z dziećmi w naszym przedszkolu zauważyłyśmy duże zainteresowanie zjawiskami dotyczącymi świata przyrody i techniki. Dlatego też chcemy zachęcić je do zabaw badawczych i eksperymentów.
Dzieci w wieku przedszkolnym cechuje naturalna ciekawość otaczającego je świata, występujących w nim zjawisk i rządzących nim zasad. Pragną badać otoczenie, doświadczać nowych wrażeń, poznawać przedmioty i osobliwości. Bardzo pomocne dla wielokierunkowego rozwoju dziecka oraz zaspokojenia tej właśnie naturalnej ciekawości
są zajęcia badawcze. Szczególnie istotne są zajęcia mające charakter eksperymentu – zwane również zabawami badawczymi – czyli takie, w których ważny jest nie – efekt końcowy, ale – samo działanie, które ten efekt wywołało. Zabawy badawcze pozwalają dziecku samodzielnie odkrywać otaczający je świat i rządzące nim mechanizmy, skłaniając je przy tym do przyjęcia czynnej postawy badacza i odkrywcy.
Długość trwania tego typu zabaw uzależniona jest w pełni od zjawiska, które jest przedmiotem badań czy odkryć dziecka. Zresztą bardzo wiele aspektów w przypadku tych zajęć zależy właśnie od inwencji dziecka – choć oczywiście są pewne elementy stałe, które można w nich wyróżnić:
1. Nazwanie problemu.
2. Szukanie sposobów jego rozwiązania.
3. Zaobserwowanie rezultatu działań.
Tego typu zajęcia stanowią dla dziecka źródło bardzo wielu nowych przeżyć i emocji, jakie wiążą się z samodzielnym odkrywaniem i badaniem właściwości rozmaitych zjawisk czy przedmiotów.
- Cele innowacji
Cele ogólne:
• podniesienie, jakości pracy przedszkola w zakresie stosowania nowoczesnych metod zabawowych twórczych z elementami doświadczania, obserwowania,
czy eksperymentowania;
• zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych przez wpieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności;
• odkrywanie zewnętrznego świata, poznawanie ludzi i miejsc, a także własnych
emocji;
• doskonalenie pracy nauczycieli, umiejętność wdrażania do praktyki edukacyjnej
innowacji „Zabawy badawcze w przedszkolu”;
• wzrost doświadczenia nauczycieli w zakresie planowania oraz monitorowania
i ewaluowania efektów pracy.
Cele szczegółowe:
Cele szczegółowe obejmują:
• zainteresowanie otaczającym światem;
• poznawanie wielorakości, złożoności i bogactwa świata;
• stymulowanie rozwoju, kreatywności, myślenie i ekspresji;
• rozwijanie naturalnej zdolności dziecka do stawiania pytań;
• poszerzanie wiedzy, poznanie nowych pojęć;
• sprawianie radości z możliwości eksperymentowania i działania;
• pomoc w odkrywaniu potencjału dziecka;
• kształtowanie zdolności do analizowania, ciekawości badawczej;
• poszukiwanie wiedzy o świecie;
• rozwijanie spostrzegawczości, twórczości i kreatywności;
• umiejętne zastosowanie przez nauczycieli nowoczesnych metod pracy z elementami eksperymentu oraz nowatorskich rozwiązań.
- Metody i formy
Metody czynne:
• praktyczne: pokaz z objaśnieniem, pokaż z instruktażem,
• praktyczne działanie: badanie, eksperymentowanie, montowanie, pomiar, konstruowanie,
• metody aktywizujące: zabawy badawcze, doświadczenia, zabawa dydaktyczna
z elementami eksperymentu, burza mózgów.
Metody oglądowe:
• obserwacja,
• pokaz,
• podanie przykładu, wzoru postępowania.
Metody słowne:
• rozmowy,
• opis,
• zagadki,
• bajki i opowiadanie,
• objaśnienia,
• instrukcje.
Dobór metod zależał będzie od indywidualnych możliwości dzieci oraz od tego,
jakie działania zostały zaplanowane. Będą miały one na celu wspomaganie wszechstronnego
rozwoju dziecka rozbudzając jego aktywność poznawczą, zapewniając pozytywną motywację do podejmowania zadań, a tym samym rozwijając wiarę we własne siły i możliwości.
Formy:
• praca indywidualna,
• w małych zespołach,
• praca z całą grupą.
- Przewidywane osiągnięcia (korzyści wdrożenia innowacji)
Dziecko:
• pogłębia wiedzę o świecie społecznym, przyrodniczym, technicznym;
• wyrabia umiejętności organizowania i planowania pracy, wdrażanie nawyku wykonywania jej do końca;
• kształcą w sobie umiejętności rozwijania swoich zainteresowań i uzdolnień;
• doskonalą umiejętności wspólnego rozwiązywania problemów poprzez czynne eksperymentowanie i wykonywanie czynności badawczych;
• rozwijają umiejętności logicznego myślenia oraz wnioskowania;
• kształcą umiejętności zgodnego współdziałania w grupie;
• doskonalą umiejętności prezentowania swoich przemyśleń;
• doznają przeżycia intelektualne i estetyczne;
• doskonalą umiejętności wyciągania wniosków z samodzielnie przeprowadzonych eksperymentów;
• odczuwają radości i zadowolenia z efektów prowadzonych obserwacji.
- Tematyka zajęć
Innowacja ma charakter otwarty - jej treści mogą być rozszerzane w zależności
od zainteresowań dzieci. Zawiera ona:
Poszczególne zagadnienia:
• Powietrze
• Woda
• Ogień
• Dźwięki
• Magnesy
Przewidziano realizację ok. 10 tematów:
- Czy my potrzebujemy powietrza?
- Nierozpuszczalne i znikające w wodzie
- Co tonie, co pływa i jak się nazywa?
- Wulkan
- Skittles – tęcza na talerzu
- Dziwne jajka
- Ciepło
- Lejek i świeca
- Szklanka orkiestra
- Co przyciąga magnes
- Ewaluacja
Ewaluacja to systematyczne badanie wartości innowacji. Będzie ona prowadzona
na bieżąco oraz na zakończenie realizacji innowacji.
Kryteria ewaluacji:
• trafność doboru i zakresu treści programowych,
• dostosowanie do realiów przedszkola,
• spójność wewnętrzna innowacji,
• efektywność i przydatność innowacji.
Ewaluacja przeprowadzona zostanie na podstawie:
• systematycznej obserwacji dzieci i ich działań szczególnie podczas
spontanicznych zabaw i praktycznych realizacji treści innowacji,
• rozmów z dziećmi,
• rozmów z rodzicami i ich opinii zebranej na podstawie ankiety na zakończenie
innowacji,
• opinii dyrektora placówki.
Dokumentowanie przebiegu innowacji:
• zapisy w dzienniku zajęć przedszkolnych,
• strona internetowa przedszkola.
Na podstawie zebranych informacji sporządzimy sprawozdanie z realizacji zamierzonych celów oraz sformułujemy wnioski. Posłużą one do zaplanowania działań innowacyjnych
w przyszłości. Sprawozdanie zostanie przedstawione Dyrektorowi przedszkola na posiedzeniu Rady Pedagogicznej i rodzicom w czerwcu 2019r.
- Spodziewane efekty
Dla dziecka:
- wzrost zainteresowania zjawiskami przyrodniczymi,
- rozwój wyobraźni i wrażliwości przyrodniczej,
- umiejętność zaplanowania i przeprowadzenia obserwacji i prostych eksperymentów,
- rozwój myślenia przyczynowo - skutkowego i kreatywności,
- umiejętność współpracy w zespole.
Dla przedszkola:
- wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola,
- promocja przedszkola w środowisku lokalnym.
- Podsumowanie
Niniejsza innowacja ma na celu zaprezentowanie korzyści płynących z przeprowadzenia eksperymentów wyjaśniających różnorodne zjawiska przyrodnicze. Dzięki obserwacji i czynnemu uczestnictwu wychowankowie będą mogli samodzielnie doświadczyć i zrozumieć szereg zjawisk, które dzieją się wokół nich każdego dnia, które widzą, ale nie do końca rozumieją jak one powstają i dlaczego występują. Ponadto przeprowadzenie powyższej innowacji na dzieciom możliwość nauki pracy w grupie, prowadzenia obserwacji, wyciągania wniosków a także da możliwość rozwijania zainteresowań i pogłębiania wiedzy przyrodniczej.
Bibliografia:
Abramowicz E.: Do źródeł ciekawości. „Wychowanie w przedszkolu”. 2006. Nr 3.
Ambrożuk J.: Zabawy badawcze pięciolatków. „Wychowanie w Przedszkolu” 2007. Nr 5.
Ashbrook P. Nauka jest prosta. Ponad 250 propozycji zajęć dla przedszkolaków. Wyd. Jedność. Kielce 2007.
Jakubowska A.: Powietrze w roli głównej. „Życie Szkoły”. 2013. Nr 9.
Jelinek J. A.: Eksperymentowanie: dziecięce badanie rzeczywistości. „Wychowanie
w Przedszkolu” 2012. Nr 8.
Krajnik M.: Zabawy badawcze. „Wychowanie w Przedszkolu”. 2003. Nr 9.
Krzempek A.: W laboratorium dźwięku „Bliżej Przedszkola”. 2014. Nr 1.
Krzempek A.: Zabawy z powietrzem. „Bliżej Przedszkola”. 2013. Nr 11.
Łasocha N.: Ciągle pada: zabawy badawcze dla pięciolatków. „Bliżej Przedszkola”. 2013.
Nr 10.
Muchacka B.: Zabawy badawcze w edukacji przedszkolnej. Wyd. Naukowe AP. Kraków 2006.
Muchacka B.: Zabawy badawcze dzieci w przedszkolu. Wyd. Naukowe WSP. Kraków 1992.
Myśliwska B.: Co pływa, a co tonie. „Wychowanie w Przedszkolu” 2003. Nr 3.
Pleskot M. A., Staszewska-Mieszek A.: Kocham przedszkole. Program wychowania przed-szkolnego. Wyd. WSiP. Warszawa 2016.
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego z dnia 17 czerwca 2016 roku;
Staniek M., Staniek S.: Świat Małego odkrywcy – zabawy eksperymentalne. Wyd. O. D. M. Metris. Rogów 2012.
Taylor B.: Zabawa i nauka. Bateria i magnesy. Wyd. Polska Oficyna Wydawnicza BGW. Warszawa 1991
Taylor B.: Zabawa i nauka. Co pływa, a co tonie. Wyd. Polska Oficyna Wydawnicza BGW. Warszawa 1991.
Taylor B.: Zabawa i nauka. Kolor i światło. Wyd. Polska Oficyna Wydawnicza BGW. Warszawa 1991.
Taylor B.: Zabawa i nauka. Powietrze i latanie. Wyd. Polska Oficyna Wydawnicza BGW. Warszawa 1991.
- 14383 widoki