Artykuły dla rodziców

Artykuł na miesiąc MARZEC

Drodzy rodzice!

W pierwszym tygodniu będziemy rozmawiali o nadchodzącej wiośnie. Dzieci poznają piosenkę Gdzie się chowa zima? i dowiedzą się, jakie zmiany zachodzą w przyrodzie podczas przedwiośnia (ocieplenie, opady deszczu, większa aktywność zwierząt, budowanie gniazd, budzenie się owadów, budzenie się zwierząt, które przespały zimę, pojawienie się pierwszych wiosennych kwiatów). Będziemy obserwowali zjawiska pogodowe. Dzieci nauczą się dopasowywać nazwy do odpowiednich symboli i dowiedzą się, co to jest prognoza pogody.

W drugim tygodniu porozmawiamy o wiosennych porządkach w ogrodzie. Obserwując przyrodę, przypomnimy sobie, jakie zmiany zachodzą na wiosnę – przylatują ptaki, rosną wiosenne kwiaty, trawa, małe liście i pączki na gałęziach, świeci słońce, niebo jest błękitne. Porozmawiamy o tym, jak zadbać o ogród i kwiaty po zimie – trzeba poodkrywać rośliny, które były zabezpieczone przed mrozem i zgrabić liście pozostałe po jesieni. Dzieci poznają pierwsze wiosenne kwiaty i będą uczyły się czytania globalnego nazw niektórych z nich (tulipan, krokus, przebiśnieg, zawilec). Wysłuchają wiosennych wierszy: Przebiśnieg Haliny Szayerowej i Przyjście wiosny Jana Brzechwy. Żeby obserwować wzrost roślin i uczyć się je pielęgnować, założymy w sali uprawę fasoli i zasiejemy kwiatki w doniczkach.

W trzecim tygodniu powitamy wiosnę. Postaramy się poznać wiosnę różnymi zmysłami – poprzez kolory, zapachy (zapach ciepłego wiatru, padającego deszczu, kwitnących kwiatów, drzew, krzewów, świeżej ziemi, świeżej trawy), dźwięki (gwizdy szpaków, kosów, śpiew słowików, bociani klekot, rechotanie żab, szum wiosennego deszczu) i smaki (świeże nowalijki: ogórki, koperek, dymka, szczypior, szpinak, marchewka, sałata, rzodkiewka). Przypomnimy sobie, jak wyglądają ptaki: bocian, kos, kukułka, jaskółka, czapla, skowronek, będziemy próbowali naśladować odgłosy oraz sposób poruszania się niektórych z nich. Porozmawiamy o tym, jakie ptaki wracają do nas wiosną.

W czwartym tygodniu poznamy zwierzęta wiejskie. Porozmawiamy o pracy rolnika – o uprawie ziemi (sadzeniu, sianiu, nawożeniu, zbieraniu) i hodowli zwierząt (karmieniu, doglądaniu). Nauczymy się piosenki Stary Donald farmę miał i Ptak Nijaki. Przypomnimy sobie nazwy, sposoby poruszania się i odgłosy zwierząt żyjących w gospodarstwie: konia, krowy, kozy, kury, koguta, owcy, indyka, kaczki, gęsi, psa, kota, a także ich miejsca zamieszkania (obora, kurnik, buda, dom człowieka, zagroda dla drobiu, zagroda dla pozostałych zwierząt).

Metodą globalną będziemy uczyli się czytać wyrazy: kaczka, indyk, koza, pies, kot. Z różnych zdjęć będziemy wybierali te, które pasują do wsi. Przedszkolaki dowiedzą się, dlaczego poszczególne zwierzęta żyją w gospodarstwie – krowa, owca i koza dają mleko, kura znosi jajka, koń czasami pomaga rolnikowi w uprawie ziemi, pies broni gospodarstwa, kot przegania myszy z domu gospodarza.

Artykuł na miesiąc luty

Co 4-latek umieć powinien...

Dziecko czteroletnie znacznie lepiej niż trzyletnie orientuje się w otoczeniu, jest bardziej ufne. Umie podporządkować się normom, zasadom (np. podczas pełnienia dyżuru).Zdobyte umiejętności ruchowe zwiększają jego poczucie niezależności i pomagają w poznawaniu otoczenia. Jest zręczne i energiczne fizycznie, pomysłowe i samodzielne.

1. Ogólna sprawność ruchowa

• potrafi jeździć na trzykołowym rowerku,

• podskakuje na jednej nodze,

• potrafi podskakiwać obunóż przeszkodę,

• stoi kilka sekund na jednej nodze,

• kopie piłkę do celu.

2. Samodzielność

• zapina i odpina guziki, zasuwa suwaki,

• otwiera drzwi,

• myje i wyciera ręce i buzię,

• potrafi posmarować chleb masłem,

• porządkuje zabawki,

• korzysta ze sztućców,

• korzysta samodzielnie z toalety( kontroluje czystość własnego ciała)

• samodzielnie myje zęby,

• potrafi samodzielnie zdjąć i założyć kurtkę, czapkę, szalik.

• Przekłada ubranie na prawą stronę.

3. Dojrzałość społeczna

• łatwo nawiązuje kontakt z rówieśnikami,

• posługuje się zwrotami grzecznościowymi: proszę, dziękuję, przepraszam,

• przestrzega zawartych umów, choć zdarza się ,że „łamie” ustalone zasady.

4. Sprawność manualna

• przecina na pół mały kawałek papieru,

• rysuje krzyżyk, kółko, prosty dom, postać człowieka

• wypełniania kontury przedmiotów na dużych obrazkach

• kopiuje kształty niektórych liter,

• układa proste puzzle,

• buduje wieżę z klocków.

• nawleka na sznurek większe koraliki.

5. Rozwój mowy i myślenia

• zadaje dużo pytań,

• potrafi opisać coraz więcej stanów emocjonalnych,

• ma bujną wyobraźnię,

• odtwarza wiersze i piosenki

• zna imiona najbliższych mu osób: rodziców, rodzeństwa, krewnych, pań w przedszkolu, kolegów i koleżanek,

• chętnie słucha bajek, historii i opowieści.

6. Czynności poznawcze

• zna własne imię i nazwisko,

• wyodrębnia i nazywa części ciała człowieka

• zna nazwę miasta, w którym mieszka

• rozróżnia wszystkie kolory

• określa podstawowe zjawiska atmosferyczne

• rozpoznaje zmiany zachodzące w przyrodzie i wiąże je z aktualną porą roku.

7. Obszar edukacji matematycznej

• posługuje się określeniami odnoszącymi się do kierunków w przestrzeni (przód tył, góra– dół, przed siebie– za siebie, w bok,

• posługuje się określeniami odnoszącymi się do położenia przedmiotów w przestrzeni (daleko– blisko, dalej– bliżej, wyżej– niżej)

• porównuje liczebność zbiorów łącząc w pary, posługuje się określeniem para,

• nazywa podstawowe figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt,

• posługuje się liczebnikami 1-4.

Czterolatek śpi około 10-12 godzin w ciągu nocy. Zasypia ok. godz. 20:00.

Pożądane zachowania dorosłego w tym okresie rozwoju dziecka to:

• nie wyręczanie dziecka w codziennych czynnościach,

• konsekwencja podczas przestrzegania przyjętych norm i zasad,

• opanowanie i cierpliwość w odpowiadaniu na pytania,

• pomysłowość w projektowaniu czynności o charakterze twórczym.

Artykuł na miesiąc listopad

Drodzy Rodzice!

W pierwszym tygodniu będziemy rozmawiać o zmarłych członkach rodziny, o tym, w jaki sposób możemy ich wspominać i dlaczego odwiedzamy ich groby. Dzieci będą opowiadały o swojej rodzinie. Uczyliśmy się globalnego czytania wyrazów mama, tata, brat, siostra i prawidłowego nazywania innych krewnych. Przedszkolaki dowiedziały się, jakich przedmiotów używali na co dzień ich dziadkowie i przypominały sobie nazwy współczesnych urządzeń. Poznały zasady korzystania z urządzeń elektrycznych, dowiedziały się, że dzieciom wolno posługiwać się nimi wyłącznie pod opieką dorosłych, że mają zakaz dotykania urządzeń elektrycznych mokrymi rękami, wkładania do gniazdka elektrycznego przedmiotów innych niż wtyczka, dotykania uszkodzonych wtyczek, gniazdek i włączników, trzymania za kabel, a nie za wtyczkę podczas wyciągania z gniazdka. Dowiedziały się także, że o każdej awarii muszą poinformować dorosłych.

W drugim tygodniu będziemy mówili o jesiennej pogodzie. Porozmawiamy o tym, dlaczego czasem robi się smutno, że to bywa związane z pogodą i co można wtedy zrobić (na przykład przytulić się do kogoś).

Będziemy poznawali różne zjawiska przyrodnicze – dzieci dowiedzą się, dlaczego jesienią ubywa dnia, będą sprawdzały wyporność przedmiotów i obserwowały, jak paruje woda. Zastanowimy się, do czego potrzebny jest ludziom, zwierzętom i roślinom deszcz. Porozmawiamy o cykliczności dnia i nocy, o tym, co się robi dniem, a co nocą i wykonamy„ koronę dnia i nocy”. Przypomnimy sobie, jakie są cechy charakterystyczne pór roku.

Poćwiczymy zapamiętywanie leżących przedmiotów za pomocą mnemotechniki (sposobu ułatwiającego zapamiętywanie) i przeliczanie w zakresie 1–5

W trzecim tygodniu poświęcimy czas na rozmowy o zwierzętach domowych i związane z nimi zabawy. Będziemy uczyli się, jak o nie dbać, opowiemy o swoich zwierzątkach domowych. Porozmawiamy o tym, kiedy zwierzę musi iść do weterynarza i czym on się zajmuje.

W czwartym tygodniu będziemy uczyli się piosenki Ptaszki zimową porą oraz wierszy Zapasy na zimę Wandy Grodzieńskiej i Lisek Małgorzaty Strzałkowskiej. Porozmawiamy o przygotowaniach zwierząt do zimy i sposobach, by pomóc im ją przetrwać. Pracując w parach, dzieci będą tworzyły obraz zimy białą farbą na niebieskiej kartce. Poznają zimowe zwyczaje zwierząt: wiewiórek (mieszkają w dziupli, nie zasypiają), niedźwiedzi (śpią w gawrze), jeży (kryją się pod liśćmi), bobrów (budują żeremie), borsuków (chowają się w norze). Będą dzieliły zwierzęta na te, które zapadają w sen zimowy (niedźwiedź, suseł, borsuk, jeż, nietoperz, świstak) i te, które tego nie robią (sarna, dzik, sowa, wilk).

Artykuł na miesiąc Październik

DRODZY RODZICE!
W miesiącu październiku będziemy:

W pierwszym tygodniu będziemy poznawać dary jesieni oraz rozwiązywać zagadki na ich temat i segregować je na kategorie: owoce, warzywa, grzyby, owoce drzew leśnych. Na spacerach dzieci będą przyglądały się, jak wygląda przyroda jesienią. Nauczą się jak rozpoznawać liście i łączyć je z odpowiednim owocem (liść kasztanowca i kasztan, liść dębu i żołądź, liść jarzębiny i jej owoc). Dowiedzą się, że grzyby dzielimy na jadalne i trujące oraz poznają nazwy niektórych okazów. Będą ćwiczyły rozróżnianie i nazywanie różnych owoców, poznają ich zapach i smak.

W drugim tygodniu będziemy rozmawiali o tym, jak dbać o zdrowie – porozmawiamy o zdrowym odżywianiu, o ubraniu odpowiednim do pogody, o ruchu, o wizytach u lekarza i dentysty. Wysłuchamy opowiadań poruszających te tematy.

Sprawdzimy, jak wygląda piramida żywienia. Porozmawiamy o tym, co oznacza zdrowe odżywianie, jakie produkty warto jeść często (te zawierające witaminy, sole mineralne, błonnik), a jakie rzadziej. Dzieci dowiedzą się, że najważniejsze są: ruch i picie dużej ilości wody, że powinno się jeść 4–5 posiłków dziennie, a ostatni z nich 2 godziny przed snem, że należy pić przed posiłkiem, a nie w czasie jedzenia, dokładnie gryźć i przeżuwać. Starać się spożywać mało cukru i soli.
W trzecim tygodniu dzieci dowiedzą się, jak wygląda jesień w parku i w lesie (częściej wieje wiatr, liście stają się kolorowe i spadają z drzew, można znaleźć też owoce jarzębiny, kasztany, żołędzie, orzechy). Poznają piosenkę Farby i zabawę paluszkową „Deszczowy spacerek”. Poznają zimowe zwyczaje niektórych zwierząt. Porozmawiamy również o tym, kim jest artysta (rzeźbiarz, pisarz, malarz, muzyk, tancerz, kompozytor). Spróbujemy zinterpretować utwór muzyczny za pomocą ruchu, rozwijając poczucie rytmu, wyobraźnię muzyczną i ekspresję ruchową.

W czwartym tygodniu porozmawiamy o pomysłach na aktywności podczas jesiennych wieczorów, zabawach i miejscach, do których można się wybrać, kiedy pada deszcz. Poznamy piosenkę Gdy dzieci tańczą (sł. i muz. M. Grechuta) oraz wiersze Krowa w kinie Juliusza Wasilewskiego i Kotek Juliana Tuwima. Dzieci wysłuchają opowiadań o zabawach w domu, właściwym zachowaniu w kinie i w teatrze. Poznamy różne rodzaje przedstawień teatralnych: przedstawienie z aktorami, teatr lalkowy, teatr cieni.

Kształtowanie umiejętności liczenia

Liczenie wywodzi się z rytmu i gestu wskazywania. Kształtowanie umiejętności liczenia trwa wiele lat i powinno przebiegać zgodnie z naturalnym rozwojem umysłowym dzieci. Najpierw dziecko wyodrębnia z otoczenia to, co chce policzyć. Może to uczynić wzrokiem albo gestem "Tu są jabłka", "Po stawie pływają kaczki", "Na tej półce stoją książki" itp..
Potem dotyka lub wskazuje przedmioty i określa je liczebnikami. Często na rytm dotykania nakłada się rytm oddechu i rytm bicia serca, dlatego niektórych przedmiotów dotyka więcej niż jeden raz.
W miarę ćwiczenia dziecko dąży do precyzji. Licząc stara się przestrzegać reguły jeden do jednego: jeden liczony przedmiot, jeden gest wskazujący i jeden wypowiedziany liczebnik. Na pytanie "Ile tu jest ?" – dziecko zaczyna ponownie liczyć, gdyż "ile" na tym etapie rozwoju odnosi się nie do liczebników, lecz do czynności liczenia.
Dorośli nie zdają sobie sprawy, ile ćwiczeń potrzeba, aby dziecko potrafiło określić liczebnikiem ilość policzonych przedmiotów. Dziecko musi wiedzieć, że ostatni wypowiedziany liczebnik ma podwójne znaczenie:

• oznacza ostatni liczony przedmiot;
• określa liczbę policzonych przedmiotów.

Stosunkowo późno dziecko zaczyna rozumieć, że wynik liczenia nie zależy od tego, czy liczy "od początku" czy "od końca". Ważne jest, aby policzyć wszystkie przedmioty. Do tych prawidłowości liczenia dziecko musi dojść w wyniku samodzielnych doświadczeń. Trzeba zachęcać dziecko do liczenia, pokazywać jak się liczy, liczyć razem z nim, podpowiadać liczebniki itd..
Dodawanie i odejmowanie mieści się w tym, co rozumiemy przez dziecięce liczenie.
Najważniejsze znaczenie ma tu proces odrywania się od konkretów. Można w nim wyróżnić następujące etapy:

1. Dziecko obserwuje, interesuje się bardzo wcześnie czynnościami: dokładania (dosuwania); ubywania (odsuwania i zabierania) i stara się policzyć po każdej takiej zmianie.
2. Kolejny etap związany jest z manipulacją typu: dodać i odjąć. Przy dodawaniu dziecko musi samo dołożyć (dosunąć, zsunąć razem) przedmioty do siebie, aby policzyć. Przy odejmowaniu musi odłożyć (odsunąć, zabrać) przedmioty i policzyć.
3. Osiągnięciem wyższego poziomu umiejętności będzie liczenie na palcach. Na początku mają być ćwiczenia w liczeniu palców. Liczenia na palcach jest niezwykle ważne: pozwala dziecku łatwiej pokonać drogę od konkretów do liczenia w pamięci, a więc do abstrakcji.
4. Następny próg, który dziecko musi pokonać wiąże się z doliczaniem i odliczaniem. Chodzi o to, aby zamiast dążyć do policzenia wszystkich przedmiotów (palców) dziecko mogło tylko doliczyć te dodane lub odliczyć odejmowane. Żeby tak się stało, dziecko musi już ujmować globalnie małe liczebności.
5. Ukoronowaniem jest liczenie w pamięci. Dziecko nie musi już liczyć przedmiotów ani zbiorów zastępczych. Nie potrzebuje także doliczać lub odliczać, aby ustalić wynik dodawania i odejmowania.

DRODZY RODZICE
Choć Wasze dziecko chodzi do przedszkola już od roku, może potrzebować czasu, aby znów poczuć się pewnie. Dla niektórych dzieci, trudna może się okazać wakacyjna przerwa. Warto zatem dziecko zachęcać, budzić jego ciekawość odnośnie zajęć przedszkolnych, wspólnych zabaw z Panią i dziećmi.

W miesiącu wrześniu będziemy:
W pierwszym tygodniu- przypominać sobie imiona kolegów oraz osób pracujących w przedszkolu, stworzymy "Kodeks grupy", w którym umieszczone zostaną zasady zachowania w grupie, przypomnimy o ważnych słowach (dzień dobry, przepraszam, proszę, dziękuję). Będziemy ćwiczyć wyrażanie emocji za pomocą słów i wyrazu twarzy, bawić się w zabawy poznane w ubiegłym roku szkolnym. Poznamy naszych nowych bohaterów- Michała i Misię, którzy będą nam towarzyszyć w tym roku. Uczymy się także podawania imienia, nazwiska i adresu zamieszkania oraz rozpoznawania zapisu swojego imienia.

W drugim tygodniu- wspominamy nasze wakacyjne przygody oraz miejsca w których byliśmy. Będziemy rozmawiali o tym jak rozpoznać, że jest lato i co kojarzy nam się z tą pora roku, utrwalimy nazwy kolejnych pór roku. Dowiemy się gdzie na mapie Polski znajduje się morze, a gdzie góry i jakim kolorem się je oznacza. Podzielimy elementy krajobrazu na te pasujące do gór i te pasujące do morza. Przyniesiemy do przedszkola nasze wakacyjne skarby i będziemy o nich opowiadać. Poznamy też pojęcia: przód, tył, prawa i lewa. Przypomnimy sobie nazwy różnych pojazdów, podzielimy je na lądowe, powietrzne i wodne.

W trzecim tygodniu- tematem przewodnim będzie bezpieczeństwo na ulicy, na drodze, na placu zabaw oraz w zetknięciu ze zwierzętami. Poznamy znaczenie znaków zakazu i nakazu, będziemy uczyli się zachowywać uprzejmie w stosunku do innych. Dowiemy się w jaki sposób zachowywać się kiedy spotkamy zwierzę którego nie znamy. Utrwalimy numery alarmowe poznane w ubiegłym roku.

W czwartym tygodniu- będziemy mówili o częściach ciała i zmysłach, dbaniu o czystość i porządek oraz ochronie środowiska. Będziemy uczyli się, że wszyscy w przedszkolu muszą sprzątać, żeby w sali był porządek. Dowiemy się jak dzieli się śmieci i jak oszczędzać wodę. Będziemy uczyli się odróżniania prawej strony od lewej, dbania o higienę ciała oraz naszych zmysłów.

RYTMY - WPROWADZENIE DO MATEMATYKI

Trudno określić moment, kiedy dziecko zaczyna odczuwać rytm. Człowiek lęka się chaosu i bałaganu. Jeżeli cokolwiek w otoczeniu powtarza się i układa w rytm, przestaje budzić niepokój. Wszystkie formy życia na ziemi przebiegają według ustalonych rytmów, także życie człowieka. Rytm jest obecny w wielu formach aktywności człowieka. Język, którym się posługujemy ma określony rytm i melodię. Matematyka także wypełniona jest rytmami. Liczenie wywodzi się z rytmów wskazywania obiektów. Warto zatem zająć się kształtowaniem dziecięcej zdolności do dostrzegania regularności rytmicznych. Łatwiej będzie dziecku zrozumieć świat, w którym żyje.
Ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu regularności:

• Układamy prosty rytm: O | O |... (kółko, patyk, kółko, patyk). Dziecko obserwuje i dalej powtarza regularność.
• Odczytywanie i kontynuowanie rytmu. Dorosły komplikuje nieco zadanie i układa: O || O || …(kółko, dwa patyki, kółko, dwa patyki). Dorosły czyta początek, dalej dziecko układa rytm.
• Kontynuowanie trudniejszych rytmów: O? | O? |… Dorosły czyta początek, dalej poleca układać dziecku. Można podobne ćwiczenia realizować przemiennie.
• Wysłuchiwanie i dostrzeganie regularności. Znacznie trudniej jest kontynuować rytm usłyszany. Trzeba go nie tylko dostrzec, ale także zapamiętać. Dorosły zaczyna od prostych i stopniowo je komplikuje np. klaszcze rytmicznie – dziecko kontynuuje rytm, przemiennie klaszcze i uderza dłonią w stół – dziecko powtarza itd..
• Ćwiczenia rytmiczne wykonywane ciałem – są trudniejsze, bo wiążą się z pamięcią ruchową i czasem ograniczonymi możliwościami odtwarzania obserwowanych sekwencji ruchowych.
• Rytmiczna organizacja czasu – zabawy z tego cyklu są nieco dłuższe i wymagają ze strony nauczyciela systematycznej pracy nawiązującej do różnych sytuacji i zdarzeń, w których dziecko uczestniczy.

Rytmiczna organizacja czasu:

• Dzień i noc.
• Pory roku.
• Dni tygodnia.
• Miesiące w roku.
• Konstrukcja kalendarzy, którymi posługują się dorośli.

Pomaga w tym rytm pracy przedszkola i wynikający z niego porządek dnia:

• w ciągu dnia dzieci o stałych porach przychodzą do przedszkola, spożywają posiłki, leżakują (rano, południe, popołudnie);
• w tych samych dniach tygodnia odbywają się stałe zajęcia (np. rytmika, gimnastyka); dni następują po sobie w rytmicznych odcinkach czasu (doba, dzień i noc); nazwy dni, tygodni łączy się z kalendarzem pogody, listą dyżurów, obecności;
• w ciągu roku – przemijają kolejne miesiące, dzieci poznają nazwy miesięcy, pór roku, które łączy się z obserwacją otoczenia i zmianami zachodzącymi w świecie ludzi, zwierząt i roślin.