Drodzy Rodzice!

List do Rodziców na Maj

W pierwszym tygodniu maja będziemy mówić o Polsce. Porozmawiamy o symbolach narodowych: fladze, godle i hymnie. Dzieci poznają pojęcie ojczyzna i dowiedzą się, że Polak jest osobą, która mówi po polsku, a jego krajem jest Polska. Obejrzymy mapę i odnajdziemy na niej morze, góry i Wisłę. Posłuchamy hymnu i powiemy o tym, kiedy i dlaczego go śpiewamy oraz jak należy się zachować, gdy się go słyszy. Przedszkolaki dowiedzą się, czym są i jak wyglądają flaga i godło Polski – orzeł biały. Zajęcia przeprowadzone w tym tygodniu będą miały również na celu budowanie poczucia przynależności do rodziny. Podczas Święta Flagi obejrzymy film edukacyjny pt. „Symbole narodowe” oraz udekorujemy słodkie muffinki lukrami w kolorach białym i czerwonym.

Drugi tydzień poświęcony będzie muzyce. Posłuchamy razem muzyki klastycznej i poznamy różne instrumenty. Przedszkolaki poznają nazwy dźwięków (do, re, mi, fa, sol, la, si), zagrają i zaśpiewają gamę. Spróbują ilustrować treść piosenki ruchem oraz malować muzykę. Pobawią się instrumentami i wezmą udział w zabawach słuchowych, będą też rozpoznawały po melodii poznane wcześniej piosenki. Powiemy o tym, kim jest dyrygent i pobawimy się w orkiestrę grającą za pomocą stóp i dłoni.

Emocje trzyletniego dziecka są zazwyczaj dość silne i często się zmieniają: maluch może być smutny i płakać, a chwilę później głośno się śmiać. Nie potrafi jeszcze ukrywać tego, co czuje, dlatego najczęściej można łatwo domyślić się, co w danym momencie przeżywa, obserwując jego zachowanie, wyraz twarzy i słuchając, co i w jaki sposób mówi.

W kolejnym tygodniu porozmawiamy o wrażeniach i uczuciach. Dzieci będą uczyły się rozumieć swoje emocje, mówić o nich i radzić sobie z nimi. Zastanowią się, w jakich sytuacjach są smutne, w jakich wesołe, a w jakich złe i dlaczego wszyscy przeżywamy takie uczucia. Będą rozpoznawały nastrój w muzyce (wesoły, smutny) i próbowały wyrażać go tańcem. Dzieci poznają słowo empatia i będą zachęcane do wspierania innych w trudnych sytuacjach. Razem nauczymy się, jak radzić sobie ze smutkiem i jak można pocieszyć przyjaciela: powiedzieć coś miłego, przytulić.

W ostatnim tygodniu miesiąca dzieci poznają piosenkę Tralala dla mamy i taty oraz wiersze Kredki-siostrzyczki i Krasnal z ciocią D. Gellner, Jajo A. Frączek. Nauczą się czytać wyrazy mama i tata metodą globalną, opowiedzą innym o Was (imionach, upodobaniach, zawodach i ulubionych zabawach), narysują Was i pobawią się w mamy i dzieci. Będą także prezentowały swoje umiejętności artystyczne podczas inscenizacji przygotowanej dla Was – rodziców – przedstawią poznane wiersze i piosenki o tematyce Dnia Mamy i Taty. Samodzielnie przygotują upominki, które wręczą rodzicom po tej wspaniałej uroczystości.

List do Rodziców na Kwiecień

W tym miesiącu maluchy zapoznają się z pracą rolnika: czynnościami, jakie wykonuje i potrzebnymi mu narzędziami. Będą oglądały ziemię i ziarna zbóż, siały nasionka. Dowiedzą się, czym jest kłos i jak z ziarenka wyrasta roślina, a na podstawie wiersza Pieczywo B. Szuta poznają proces powstawania mąki, zapoznały się również z różnymi rodzajami pieczywa (bochenek chleba, rogaliki). Dzieci będą poznawały też produkty, które powstają z mleka – masło, sery, śmietana, jogurt – i próbowały niektórych z nich.
W kolejnym tygodniu będziemy rozmawiali o tym, jak możemy dbać o naszą planetę np. utrzymując porządek wokół siebie (w domu, przedszkolu i na zewnątrz), poprzez właściwe zachowanie w lesie, oszczędzanie wody, używanie surowców wtórnych i segregacji odpadów. Przedszkolaki poznają wiersze Co to jest przyroda D. Gellner, Obietnica I. Salach, Śmieciu precz S. Kraszewskiego, Co to jest ekologia D. Klimkiewicz i W. Drabika, Chora rzeka (fragment) J. Papuzińskiej i Robimy porządki. Razem zastanowimy się, czym jest przyroda, jakie zachowania wobec niej są właściwe, a jakie nie, i stworzymy kodeks małego ekologa. Dzieci dowiedzą się, jakie są zagrożenia dla lasu (pożary, zanieczyszczenia) i będą brały udział w zabawach związanych z przyrodą.

W następnym tygodniu dzieci będą zachęcane do czytania. Poznają wiersze Moje książki I. Salach, Raz na sośnie siadła pliszka W. Ścisławskiego, Kot E.M. Skorek, Kup mi, mamo, książeczkę T. Kubiaka i Kłopoty w bibliotece M. Przewoźniaka. Będą prezentowały swoje ulubione książki, ucząc się w ten sposób wypowiadania przed grupą. Będą brały udział w zabawach związanych z książkami, łącząc przedmioty z bajek z ich bohaterami, odgadując tytuły na podstawie obrazków. Dowiedzą się, jak różne tematy mogą poruszać książki. Przedszkolaki dowiedzą się też, jak powstaje papier. Porozmawiamy o czytaniu książek i o tym, czym różni się biblioteka od księgarni. Dzieci zapoznają się z pracą sprzedawcy książek, zastanowimy się razem, jak dbać o książeczki i naprawimy te, które są w przedszkolu.

W kolejnym tygodniu porozmawiamy o Wielkanocy. W tym tygodniu nauczymy się piosenki Pisanki i wierszy Pisanki K. Bayer, Wielkanocny koszyczek . Dzieci zapoznają się ze słowem Wielkanoc i z polskimi zwyczajami związanymi z Wielkanocą, dowiedzą się, z jakiego powodu obchodzimy te święta i jakie przedmioty są z nimi związane: baranek, palemka, kurczaczek, pisanki, jajko (symbol życia). Poznają określenia: pisanka, kraszanka, święconka. Będą brały udział w różnych wielkanocnych zabawach: w lisa, w kurkę i kurczaczki, zajączki, kraszanki i pisanki, kurki i ziarenka, kurczaczki w skorupkach, wyścigi jaj oraz rozwiązywały zagadki. Porozmawiamy o tradycji święcenia pokarmów w Wielką Sobotę, o zawartości koszyczka wielkanocnego i o malowaniu jajek.

List do Rodziców na Marzec

Tematem tygodnia będzie marcowa pogoda. Dzieci poznają przysłowie W marcu jak w garncu i dowiedzą się, co ono oznacza. Przedszkolaki przypomną sobie nazwy występujących w okresie przedwiośnia zjawisk atmosferycznych. Zwrócimy uwagę na różne rodzaje wiatru: ciepły lub zimny, delikatny lub silny. Zrobimy eksperymenty z wodą, poznając w ten sposób proces powstawania deszczu. Podczas spaceru po najbliższej okolicy będziemy oglądać niebo, obserwować i opisywać pogodę. Porozmawiamy też o ubraniach wiosennych i o tym, jak ważna jest troska o własne zdrowie poprzez ubieranie się w sposób dostosowany do pogody.

W drugim tygodniu będziemy mówić o roślinach i o pracach, które wykonuje się w ogrodzie po zimie oraz o wyglądzie świata w okresie przedwiośnia. Poznamy opowiadanie Chomik szuka wiosny i poszukamy pierwszych oznak wiosny w najbliższym otoczeniu. Spróbujemy zafarbować białe kwiaty za pomocą barwników.

Dzieci dowiedzą się, co robi ogrodnik i jakie narzędzia wykorzystuje w swojej pracy (konewkę, łopatę, grabie, wiadro). Razem posprzątamy w ogródku przedszkolnym. Zasadzimy rośliny cebulkowe na parapecie w sali. Dzieci będą mogły obejrzeć nasiona i cebulki różnych kwiatów i opowiedzieć o różnicach między nimi (w zakresie wielkości i koloru) oraz poznają różnicę pomiędzy sadzeniem i sianiem.

Tematem kolejnego tygodnia będzie wiosna – porozmawiamy o pączkach, kwiatach, powracających ptakach, wiosennych zwyczajach i zdrowym stylu życia. Będziemy oglądać, gałązki wierzbowe z baziami, dotykać je i opisywać. Dzieci poznają pierwsze wiosenne kwiaty: krokusy, tulipany, hiacynty i będą uczyły się czytać metodą globalną ich nazwy. Nauczą się rozpoznawać ptaki: skowronka, bociana i jaskółkę oraz dopasowywać wydawane przez nie odgłosy do obrazków lub zdjęć. Nauczymy się piosenki Hej, zielona żabko. Maluchy wezmą udział w różnych zabawach związanych z wiosną: w bociana i żabki, robienie gniazdek, ptaki czy rosnące rośliny. Będą ćwiczyły rozpoznawanie i podawanie nazw emocji i nauczą się czerpać przyjemność z obserwacji przyrody.

Ostatni tydzień poświęcony będzie zwierzętom wiejskim. Rozpoznawać będziemy nazwy zwierząt z wiejskiego podwórka i odróżniać je od innych zwierząt (domowych, egzotycznych czy dzikich). Postaramy się odgadywać ich nazwy na podstawie wydawanych odgłosów. Poćwiczymy buzię i język, naśladując to, w jaki sposób poruszają pyskiem i jakie wydają odgłosy, oraz rozwijać będziemy sprawność fizyczną imitując ich sposób chodzenia. Dzieci poznają określenia „domów” poszczególnych zwierząt: budy, stajni, kurnika, oraz dowiedzą się, co jedzą poszczególne zwierzęta.

Artykuł na temat: "Ekspresja muzyczna i ruchowa w przedszkolu"

Ogromną rolę we wszechstronnym rozwoju osobowości dziecka w młodszym wieku odgrywają: ekspresja muzyczna i ruchowa. Rozwijają bowiem dziecko nie tylko pod względem intelektualnym, dydaktycznym, ale posiadają także olbrzymie znaczenie wychowawcze i estetyczne. Z punktu widzenia psychologii żadna ze sztuk nie daje tyle możliwości twórczych jak właśnie muzyka. W muzyce jest coś, co głęboko oddziałuje na podświadomość, wyostrza zmysły, nasila koncentrację uwagi, wzbogaca wyobraźnię, pobudza ogólną aktywność, a szczególnie aktywność emocjonalną.
Stwarzanie sytuacji sprzyjających ekspresji muzycznej i ruchowej inspiruje dziecko, rozwija jego wyobraźnię oraz pozwala odnieść sukces, co ma duże znaczenie w kształtowaniu poczucia własnej wartości i umacnianiu wiary we własne siły.
Długoletnia praktyka pedagogiczna potwierdza ogromną potrzebę dziecka w zakresie odkrywania dźwięku, jak również radość i satysfakcję wynikającą z uczestnictwa w wykonywaniu muzyki. Dzieci potrafią cieszyć się każdym wydobytym dźwiękiem, dlatego to naturalne zainteresowanie muzyką, instrumentami powinno być odpowiednio ukierunkowane i wykorzystane.
Dzieci w wieku przedszkolnym ze względu na rozwój wyobraźni muzycznej często improwizują, wymyślają piosenki w zależności od sytuacji, w jakie w danej chwili się znajdują. Może to przybrać formy śpiewania, kiedy to dziecko, jadąc np. samochodem, wymyśla sobie piosenkę na temat tego, co widzi za oknem.
W miarę rozwoju obok improwizacji wokalnych coraz ważniejszą rolę zaczynają odgrywać piosenki dla dzieci. Wraz z upływem czasu zaczynają one wypierać spontaniczne piosenki. Należy przy tym zauważyć, że w zwyczaju dzieci leży to, iż przy powtarzaniu znanych melodii upraszczają pewne elementy, opuszczają niektóre partie. Nie starają się one jeszcze w tym wieku wiernie odtwarzać według określonego wzoru.
Przyjmuje się, że istnieją następujące formy aktywności muzycznej: śpiew, gra na instrumentach, tworzenie muzyki, taniec - rytmika i słuchanie muzyki.

Śpiew stanowi najnaturalniejszą formę muzycznej ekspresji dziecka. Porusza ona wyobraźnię muzyczną i przynosi radość. Nawet piosenka zawierająca w sobie treści słowno-muzyczne ułatwia pierwsze kontakty dziecka z trudną, abstrakcyjną sztuką dźwięku. Przy tym wszystkim bardzo ważne jest, aby śpiewanie było dla dziecka źródłem przyjemności, wzbudzało w nim spontaniczność i zainteresowanie.

Pod względem swej atrakcyjności jedną z najważniejszych form aktywności muzycznej małego dziecka jest gra na instrumentach. Wówczas to ma miejsce rozwój podstawowych zdolności muzycznych i manualnych, zaś rezultaty osiągane przynoszą zawsze olbrzymie zadowolenie oraz są źródłem wielu przeżyć estetycznych, a także muzycznych zainteresowań. Gra zespołowa przynosi wiele wzruszeń, uczuciowego zaangażowania, ale rozwija również procesy poznawcze i pozytywne postawy społeczne.

Jedną z najbardziej przez dzieci pożądaną i z entuzjazmem akceptowaną aktywnością muzyczno-ruchową zaspakajającą ich żywą psychofizyczna potrzebę są zabawy muzyczne. Istotą ich jest wspólne wykonywanie kroków czy kombinacji tanecznych, które sprawiają czystą radość i przyjemność oraz ożywiają i integrują grupę.

Jedną z metod mających wpływ na rozwój aktywności muzycznej dzieci jest słuchanie muzyki klasycznej. Dzieci słuchając aktywnie tzn. słuchając wykonują proste ruchy rytmiczne siedząc lub ruchy taneczne proponowane przez nauczyciela. W przypadku dzieci młodszych są to proste ruchy ilustracyjne oraz krótkie opowiadania związane z utworem muzycznym. Poprzez "aktywne Słuchanie" dzieci nieświadomie poznają strukturę utworu muzycznego. Metoda ta daje dzieciom możliwość uczestniczenia w utworze muzycznym, możliwość przeniknięcia do struktury całego utworu a w konsekwencji jego radosny i rozumny odbiór oraz kształcenie wyobraźni dźwiękowej. Z kolei nauczycielowi metoda ta daje możliwość w krótkim stosunkowo czasie osiągnięcia zamierzonego celu, wskazywanie w sposób niewerbalny na różne elementy dzieła muzycznego takie, jak: forma, barwa, rytm, dynamika czy tempo.

Artykuł na miesiąc Luty

Aby zachęcić maluchy do oglądania (a w przyszłości czytania) książek, w miesiącu lutym będziemy rozmawiać o bajkach, baśniach i legendach. Dzieci poznają piosenki Bajkowe kraje i Krasnoludki oraz wiersz Z. Dmitrocy Skąd się biorą bajki?. Maluchy będą miały okazję poznać historię o Jasiu i Małgosi. Będą uczyły się uważnie słuchać opowiadań czytanych przez nauczyciela, oglądały książki i szukały w nich znanych opowieści, rozpoznawały bohaterów: Kota w butach, Królową Śniegu, Kopciuszka, Jasia i Małgosię, trzy świnki i Kubusia Puchatka oraz dobierały elementy charakterystyczne dla niektórych z nich. Metodą czytania globalnego będą uczyły się słów: bal, kot, buty. Dzieci poznają zasady korzystania z książek, potrzebę dbania o nie.

Trzyletnie dziecko najczęściej nie potrafi jeszcze odróżnić elementów rzeczywistych od zmyślonych, ale można już ćwiczyć z nim tę umiejętność. Po przeczytaniu bajki można pytać, jak sądzi, które wydarzenia i postaci w opowiadaniu są prawdziwe, a które zmyślone. Lepiej jednak robić to tylko, jeśli dziecko jest zainteresowane, w przeciwnym razie może je to zniechęcić do książek – korzystniejsze będzie uświadomienie mu, że w czytaniu najważniejsze jest przeżycie przygody, wczucie w emocje postaci. Na intelektualne zrozumienie treści przyjdzie czas później. Bujna wyobraźnia dziecka i brak umiejętności odróżniania rzeczywistości od fikcji mogą sprawiać, że dziecko mija się z prawdą.
W kolejnym tygodniu będziemy rozmawiali o balach karnawałowych i przygotowaniach do nich, dzieci będą też brały udział w przedszkolnym balu. Poznają pojęcia: karnawał, serpentyna, girlanda, konfetti. Będziemy rozmawiali o pracy fryzjera, o tym, jakie wykonuje czynności i z jakich akcesoriów korzysta oraz do czego służą grzebień i szczotka. Dzieci wykonają maski karnawałowe według własnych pomysłów oraz korony.
W tygodniu sprawdzimy, jak napompować balon za pomocą sody i octu. Będziemy uczyli się również dzielić przedmioty, w tym pojazdy, na grupy, według określonej cechy: wielkości, kształtu, koloru, i określać je: duży – mały, podłużny – okrągły, latający – pływający – jeżdżący, z kołami-bez kół.
Tematem kolejnego tygodnia będą dawne czasy. Będziemy mówili o dinozaurach, jaskiniowcach, wulkanach oraz o soli i węglu. Zajęcia te będą miały na celu rozwijanie w dzieciach ciekawości. Dotykając i wąchając, będziemy sprawdzali, jakie właściwości ma węgiel i sól – określimy ich twardość, kolor, zapach i to, czy brudzą ręce. Będziemy rysowali węglem. Obejrzymy też książki o dinozaurach i o wulkanach.

W ostatnim tygodniu będziemy rozmawiali o wynalazkach. Dzieci zapoznają się z wyglądem pierwszych rowerów i będą bawiły się w wyścigi kolarskie, układały samochody i rakiety z figur geometrycznych, ćwicząc ich rozpoznawanie. Poznawają pojęcia: kosmos, Słońce, gwiazdy, Księżyc, kosmonauta, rakieta, Ziemia, Układ Słoneczny. Będziemy bawili się w Ziemię i Słońce i sprawdzimy, jak planeta krąży wokół słońca. Poznamy różne rodzaje telefonów, zrobimy telefony ze sznurka i kubeczków, będziemy obserwowały fale rozchodzące się po wodzie. Maluszki będą brały udział w zabawach słuchowych, dzięki czemu poćwiczą spostrzegawczość i rozpoznawanie dźwięków. W tym tygodniu dzieci będą słuchały również wierszy: Wynalazki, Pożyteczne urządzenia, Rakieta, Cień L.J. Kerna, Teatrzyk cieni R. Przymusa i Wynalazca K. Gruszczyńskiego.

Artykuł na styczeń

W pierwszym tygodniu stycznia rozmawialiśmy o czterech porach roku. Dzieci ćwiczyły odróżnianie ubiorów zimowych od letnich. Poznawały nazwy ubrań

zimowych i dopasowywały je do odpowiednich części ciała, powtarzając ich nazwy. Wspólnie obserwowaliśmy zmiany zachodzące w przyrodzie (zimno, śnieg, brak liści na drzewach) i mówiliśmy o tym, że jest to związane z porą roku.

Maluchy poznały wiersze Ola się ubiera i Roczek oraz zabawę Bawimy się w zielone. Nabywały umiejętności dostrzegania regularności i następstwa pór roku oraz ćwiczyły łączenie elementów charakterystycznych z konkretną porą roku.

Kolejny tydzień to zachęcanie do ruchu na świeżym powietrzu. Będziemy badać

śnieg i lód poprzez obserwację i eksperymenty. Dzieci dowiedzą się, co oznaczają słowa zamarzanie i topnienie oraz jak powstaje lód – zamrozimy wodę, wodę z cytryną i soki
w pojemnikach o różnych kształtach. Dzieci przyglądać się będą również opadającym płatkom śniegu. Wysłuchają wiersza Śnieg i zastanowią się, jak wyglądałby świat, gdyby śnieg był kolorowy i sprawdzą to, oglądając go przez kolorowe folie i farbując

Ważnym tematem kolejnego tygodnia będzie święto Babci i Dziadka. Maluchy nauczą się piosenki Jestem złotą rybką, wysłuchają tekstu Sąsiadka i Dzień Dziadka i ćwiczyć będą przeponę dzięki wierszowi Śmiecholandia. Poznają zabawę paluszkową o rodzinie i nauczą się tworzyć zdrobnienia. Będą opowiadały o swoich dziadkach, ich imionach, upodobaniach, wyglądzie. Poznają zabawy z czasów dziadków: Nie chcę cię znać; Jawor, jawor. Porozmawiamy o pomysłach na prezenty i poćwiczymy ich dawanie – mówienie „proszę” i „dziękuję”, nauczymy się składać życzenia. Dzieci dowiedzą się, jak należy się zachowywać, będąc gościem.

Tematem ostatniego tygodnia będą zimowe mistrzostwa sportowe. Zachęcimy dzieci do różnego rodzaju aktywności na świeżym powietrzu zimą: zabaw na śniegu i lodzie, lepienia bałwana. Maluszki poznają nazwy zimowych dyscyplin i sprzętu sportowego (sanki, narty, łyżwy). Zwrócimy dzieciom szczególną uwagę na zachowanie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych, o tym, jakie zabawy są bezpieczne, a jakie

nie, i jak we właściwy sposób korzystać ze sprzętu sportowego. Pobawimy się – na świeżym powietrzu i w przedszkolu – w zabawy związane ze śniegiem (rzucanie śnieżkami, lepienie bałwana). Przez cały tydzień dzieci ćwiczyły będą sprawność ruchową, zręczność i zwinność.